蒙氏教具最重要的4個特點，你知道嗎？

教具使進行自我教育成為可能，允許進行系統的感覺訓練。這種教育不是依靠教師的能力，而是依靠教具的系統性。

—— 瑪利亞 · 蒙臺梭利

在蒙臺梭利幼兒園，我們常把孩子們手中的 “玩具” 稱之為“教具”，將孩子們玩耍的過程描述為 “工作” 。

那么，玩具跟蒙氏教具的區別究竟在哪里？教具真的比玩具略高一籌嗎？

今天，我們一起來認識一下。

蒙臺梭利教育，有一個非常顯著的特點，那便是擁有一整套系統而完善的教具。

這些教具能將抽象化的概念和知識點，通過具體化、實物化的教具展現出來，貫穿于活動之中。

在工作中，孩子們不知不覺地就能將概念和知識點內化成自己的心智。

可以說，蒙臺梭利教育的成功普及，與其擁有的系統而完善的教具也有很大的關系。

玩具之所以不能替代教具，主要有以下幾個原因。

孤立性

蒙臺梭利教具特色鮮明，蘊涵著啟發兒童心智、塑造兒童人格的內在哲理。

這是市面上的玩具所不具備的功能，蒙臺梭利教具能夠協助孩子通過 “工作”，實現自我發展。

那么，蒙臺梭利教具是如何讓孩子實現自我發展的呢？

蒙臺梭利教具的第一個便是孤立性。

該如何理解孤立性呢？

我們看到每一件蒙臺梭利教具，它可能會蘊含很多特性，比如輕重、大小、高矮、長短等等。

這么多的特性，如果一次性都展示給孩子，可能并不會引起孩子的注意。

蒙臺梭利博士在設計教具的時候，就考慮到了這一點。

她根據每樣教具的使用目的，鍛煉孩子哪方面能力，將教具的特性單獨呈現出來，即僅呈現某一特定屬性。

以粉紅塔為例，孩子們一眼就能辨別物體的大小屬性。

蒙臺梭利博士認為這樣展示特定屬性的教具表現出孤立的特性，更加有利于孩子對知識點的認識。

錯誤控制

蒙臺梭利教具，都具有 “控制錯誤” 的特性。

如此一來，幼兒在操作的過程中，就可以通過這個特性發現自己的錯誤。

蒙臺梭利博士指出，錯誤控制是一種最高程度的智力活動，它可以引導兒童正確地使用教具，并能讓兒童意識到自己的錯誤。

這樣不僅有助于幫助孩子意識到錯誤，自我校正，還可以由此而進行自我教育。

通過教具的錯誤控制屬性，孩子們的注意力、觀察力和判斷力等等能得到綜合發展。

蒙氏教具的錯誤控制屬性，最明顯的教具就是插座圓柱體。

插座圓柱體上的每個圓柱體都與一個相同大小的洞穴一一對應，所以一旦發生錯誤，最就不能成功匹配。

通過蒙氏教具的錯誤控制練習，久而久之，孩子就會養成一定的觀察能力、判斷能力和精細的辨別能力。

因此，蒙臺梭利博士才會如此感慨道：我們的教具使進行自我教育成為可能，允許進行系統的感覺訓練。

這種教育不是依靠教師的能力，而是依靠教具的系統性。

秩序性

蒙臺梭利教具都具有內在的秩序性和邏輯性。

這一點體現在教具的操作方法和操作步驟上。

比如上面提到的插座圓柱體，洞穴大小本身就具有錯誤控制的功能，在操作方法上，如果沒有按照步驟走的話，就一定會出錯。

這些蒙氏教具的設計由簡單到復雜，幫助孩子了解步驟，重視秩序，養成內在的良好習慣。

再比如三項式教具操作，通過教具的操作，不僅能培養孩子的分類能力，還能間接地為將來學習數學養成良好的推理性思維。

三項式教具，在顏色、形狀、大小上有著很多感官上的區別，同時也蘊含著數學公式。

在操作的時候，如果沒有按照一定的順序操作，就很難拼完整。

孩子們在反復操作練習之中，一定會形成自己的邏輯推理能力，比如先觀察比較，再進行分類、排序，最后進行組合。

或許孩子現在不夠理解三項式所蘊藏的數學公式的含義，通過教具的練習，早已在孩子的腦海中留下印記，等到老師教授這個公式的時候，孩子便會豁然開朗。

美觀性

蒙臺梭利教具都具有較高的精準度，這使得蒙氏教具有獨特的美觀性。

除此之外，蒙臺梭利教具還有很多其他特色，比如具有數學屬性、間接預備性等等，這些特色都是普通的玩具所不能比擬的。